Proyectos obligatorios y brigadas

De acuerdo lo establecido en el art. 14 de la Ley 115 de 1994, ley 1620, decreto 1421, entre otros, las Instituciones Educativas brindamos los proyectos transversales pedagógicos en: Educación Ambiental (PRAE), Educación para la Sexualidad, democracia, Catedra de paz, Seguridad vial, Prevención del consumo de Sustancias Psicoactivas, uso adecuado del tiempo libre, Etnoeducación e inclusión y TICS.

Contribuye a complementar la educación del estudiante como un ser integral, complementa su parte académica son sus valores personales

El proyecto TICS, favorecer el aprendizaje interactivo, constructivo, autorregulado y tecnológico. Ayuda a valorar el medio tecnológico por su valor como instrumento cognitivo. Enfatiza la construcción del conocimiento, desarrollar habilidades instrumentales. y estimula el desarrollo de habilidades del pensamiento. En el proyecto TICS se atiende a las necesidades del contexto y se sensibiliza con la educación en valores relacionada con el uso de las tecnologías.

El fomentar el uso de las TICS como una herramienta en el proceso de enseñanza- aprendizaje aumenta el interés por aprender, favorece el aprendizaje cooperativo y social y estimula la creatividad y la imaginación.

Este proyecto incorpora la problemática ambiental y local al quehacer de la institución educativa, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario con actividades propias como Huerta Escolar, caminatas ecológicas, Lombricultura, cultura de reciclaje y compostaje, además de actividades particulares en cada una de nuestras áreas del saber.

Este proyecto busca promover el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, la igualdad entre los hombres y las mujeres, y una vivencia de la sexualidad que enriquezca el proyecto de vida de cada una de las personas de la comunidad educativa. La idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes de diversas áreas e incorporar los puntos de vista de los niños, las niñas, adolescentes y los jóvenes, y articularlos en la solución de cuestiones de la vida cotidiana que tengan que ver con su contexto.

Lo anterior pretende lograr que todos los miembros de la comunidad educativa puedan tomar decisiones autónomas, informadas y responsables frente a la vivencia de su sexualidad, aún en contextos difíciles, puesto que las incertidumbres y los azares, antes que ser anomalías constituyen parte de nuestras vidas cotidianas. Por esto, los Proyectos Pedagógicos son el espacio privilegiado con el que cuenta la escuela para generar conocimiento con sentido en las y los estudiantes (saber para saber hacer).

El fomentar el uso de las TICS como una herramienta en el proceso de enseñanza- aprendizaje aumenta el interés por aprender, favorece el aprendizaje cooperativo y social y estimula la creatividad y la imaginación.

El proyecto tiene como propósito fortalecer conocimientos fundamentales sobre democracia y valores, DDHH y Catedra de paz con el fin de recuperar la identidad, el sentido de pertenencia y valores como el respeto, la puntualidad, la responsabilidad, la participación, la tolerancia, la convivencia entre otros.

El proceso educativo, entendido como una formación más allá del ámbito académico, exige que, desde edades tempranas niños, niñas y jóvenes inicien a ser partícipes activos en la construcción y mantenimiento de interacciones sociales de forma sana.

Las normas sociales son leyes humanas creadas con el fin de mejorar la convivencia entre las personas, estos deberes y derechos deben ser de mutuo cumplimiento sin distingo de edad, raza, sexo, religión, nivel educativo o socioeconómico.

Las diversas estrategias contempladas en el proyecto sugieren alternativas que se complementan entre si y apuntan a la construcción de conciencia colectiva, compromiso social y respeto por la vida propia y por la de los demás.

El enfoque de Educación vial del Gobierno Nacional incluye el desarrollo de competencias para moverse de forma segura, las cuales se articulan con las competencias ciudadanas y con diferentes proyectos pedagógicos con los que cuentan las instituciones educativas: reconocer y moverse con seguridad y de forma idónea en las calles, valorar la movilidad, el riesgo y la vulnerabilidad de los diferentes actores viales, conocer y apropiar la normatividad vigente y el más importante entender que todos somos corresponsables en la vía, todos hacemos parte de los cambios y cooperamos con los demás. Este proyecto busca generar conciencia de entornos seguros, y también lograr que los niños, niñas, así como los jóvenes sean replicadores de buenas prácticas en sus hogares y con sus seres queridos.

El Ministerio de Justicia hizo un llamado a entidades gubernamentales, a instituciones educativas, padres de familia y a la sociedad civil, para generar estrategias de prevención que ofrezcan a los niños, niñas y adolescentes, información de los peligros que conlleva el consumo de drogas y así puedan tener las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y adecuadas. El Plan Nacional de Promoción de la Salud, Prevención y Atención del Consumo de Sustancias Psicoactivas, plantea como uno de sus componentes estratégicos la “prevención del consumo de drogas”, con prioridad en niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Obedeciendo a estos estatutos el Colegio Nuestra Señora de la Esperanza elabora el proyecto educativo que atienda a las necesidades actuales del contexto realizando actividades de prevención y sensibilización. El proyecto educativo para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas tiene en cuenta los tipos de sustancias actuales, los tipos de consumo de drogas entre las personas y en la sociedad, los factores de riesgo y protección. Se realiza espacios de interacción con las diferentes poblaciones de estudiantes de una forma que reconozcan la realidad por medio de experiencias creando oportunidades para obtener datos interesantes de los estudiantes dejando abiertos los canales de comunicación para atender a sus necesidades y elaborar las acciones pertinentes al caso y al contexto.

Obedeciendo a Ley 0181 del 18 enero 1995 se crea un proyecto con implementación de la educación física, la recreación y el deporte con los niños, niñas, adolescentes y jóvenes permitiéndoles diferentes alternativas, donde tengan la oportunidad de demostrar sus capacidades físicas o intelectuales como medio de aprovechamiento del tiempo libre.

En términos generales el programa contiene actividades de carácter gimnástico, deportivo, recreativo, cultural y organizativo que pueda realizar en forma libre, espontánea y recreativa. El proyecto del uso adecuado de tiempo libre espera contribuir al desarrollo de la educación familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud para que utilicen el tiempo libre, el deporte y la recreación como elementos fundamentales en su proceso de formación integral.

El proyecto de inclusión es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas que eliminan las barreras existentes en el entorno educativo. La inclusión es un proceso transformador que asegura la plena participación y el acceso a oportunidades de aprendizaje de calidad para todas las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes, personas adultas y mayores, que tiene como base el respeto y valoración de la diversidad, y elimina todas las formas de discriminación en la educación y en la sociedad. En este contexto, la inclusión alude al compromiso de hacer que los establecimientos educativos y otros entornos de aprendizaje sean lugares de acogida, donde todos sean valorados, y donde la diversidad sea vista como una riqueza (Unesco, 2019).

La educación inclusiva y equitativa es condición fundamental para el desarrollo humano. Supone asumir que el legado para las nuevas generaciones se centra en la valoración de lo que hace distintos a cada cual, como una oportunidad que enriquece las interacciones en los diferentes ámbitos de la sociedad y se resiste a excluir en razón a la diversidad.

El programa de Brigadas tiene como fin de formar bases en la comunidad educativa Colesperanza frente a prevenir y atender posibles situaciones de emergencia, atendiendo a las leyes nacionales existentes para este fin. Para beneficio de la comunidad, la institución establece dicho plan con el fin de preparar a la población estudiantil frente a una posible emergencia.

Este proyecto busca identificar condiciones de accidentalidad, amenazas internas, externas, condiciones de vulnerabilidad de nuestra institución frente a desastres ocasionados por la naturaleza o antrópicos, para así generar estrategias de reducción, mitigación y prevención.

Nuestro proyecto de Seguridad escolar cuenta con las brigadas de:

Contraincendios, Medio ambiente, evacuación y catástrofes, primeros auxilios y vigilancia y prevención de desastres.